jueves, 4 de mayo de 2017

Trump y el regreso del estado nacional soberano

Por: Maximiliano Londoño Penilla
Foro de Proyectos Estratégicos



"Y continuamos con una tradición tan antigua como la humanidad. Miramos a los cielos con asombro y curiosidad" dijo el Presidente Donald Trump el 25 de marzo, en su discurso semanal, al referirse a la  la ley de autorización de la NASA, firmada el 21 de marzo, por la cual se le otorga  a esta agencia un presupuesto de 19 mil 500 millones de dólares para el actual año fiscal y se le fija como objetivos: la exploración del espacio profundo, el envío de seres humanos a Marte y el mantenimiento de todos los programas importantes para que Estados Unidos siga siendo líder mundial de la exploración del espacio. Desde Kennedy la NASA no tenía una misión estratégica de gran alcance. Al firmar la ley, el Presidente Trump recibió de los astronautas una chaqueta con las insignias de la NASA. 

“Dos sistemas están ante el mundo;... uno busca aumentar la necesidad del comercio, el otro aumentar el poder para mantenerlo. Uno busca retrasar los hindúes y hundir al resto del mundo a su nivel; el otro, la elevación del nivel del hombre en todo el mundo a nuestro nivel. Uno busca el empobrecimiento, la ignorancia, la despoblación y la barbarie; el otro aumentar la riqueza, la comodidad, la inteligencia, la combinación de acción y la civilización. Uno busca la guerra universal; el otro la paz universal. Uno es el sistema inglés; el otro, bien podríamos enorgullecernos de llamar Sistema Americano, porque es el único concebido para elevar al mismo tiempo que iguala la condición del hombre en todo el mundo.” 
 Henry Carey, “La armonía de intereses”.

Los anuncios y acciones del Presidente Donald Trump, desde su posesión, el 20 de enero, han transformado positivamente la situación estratégica del planeta. Con Obama estábamos tanto en cuenta regresiva hacia una tercera guerra mundial como en los estertores del estallido de una fase terminal del actual sistema monetario y financiero mundial. Estos peligros no han desaparecido pero las políticas establecidas por Trump en los Estados Unidos y sus implicaciones internacionales abren la posibilidad de una cooperación entre las naciones del mundo para establecer una paz duradera fundamentada en el desarrollo económico, científico y tecnológico. Wall Street y la City de Londres han desatado una cacería de brujas y una campaña de desinformación de tal magnitud que muchas personas en realidad no conocen o temen expresar su simpatía por las acciones firmes de Trump en contra de la usura, el libre cambio, la desindustrialización,  el globalismo y la geopolítica.
Quien honestamente quiera conocer la revolución a favor del empleo y la producción que Trump ha puesto en marcha, de hecho a nivel planetario,  debería estudiar juiciosamente los siguientes discursos (y las correspondientes acciones emprendidas por la Casa Blanca):

 1) El Discurso de posesión del 20 de enero, donde establece claramente que las naciones o estados nacionales soberanos, empezando con Estados Unidos, volverán a tener vigencia. America First, de acuerdo a lo que Trump ha ido elaborando significa que todos y cada una de las naciones deben producir domésticamente sus productos para generar empleo productivo, estable y bien remunerado, en sus territorios. Las implicaciones de esta política de la Casa Blanca son claras: toda nación soberana, con Estados Unidos a la cabeza, debe fomentar y defender sus sectores industrial, agrícola, de infraestructura y de ciencia y tecnología. Así,  Trump anunció el sepelio de los tratados de libre comercio NAFTA (North America Free Trade Agreement o Tratado de Libre Comercio de América del Norte)  y TPP (Tran-Pacific Partnership o Acuerdo Trans Pacífico de libre comercio).  

2) En el discurso ante el Congreso (Cámara de Representantes y Senado) el 27 de febrero, Trump ubico su política  en una perspectiva histórica tanto al evocar la visión proteccionista de Abraham Lincoln  como al establecer los retos que implican la celebración, en nueve años,  de los 250 años de la fundación de Estados Unidos. Trump hizo la salvedad de que: “creo en el libre comercio, pero también en el comercio justo”. Trump explicó que “La infraestructura que se desmorona será reemplazada por nuevas carreteras, puentes, túneles, aeropuertos y ferrocarriles”. También  anunció Trump que: “Estados Unidos está dispuesto a encontrar nuevos amigos y forjar nueva alianzas, donde los intereses compartidos se alineen. Queremos armonía y estabilidad, no guerra y conflicto”.

3) En dos discursos consecutivos, el primero pronunciado en una reunión de activistas republicanos en Louisville, Kentucky, el 20 de marzo y el segundo, el 21 de marzo, en una cena organizada por el comité nacional republicano del Congreso, Trump explicó que su visión proteccionista se fundamenta en las políticas del “Sistema Americano” de Abraham Lincoln y Henry Clay. Trump dijo: "Y este es el sistema que nuestros Padres Fundadores querían. Nuestros mejores líderes estadounidenses  - incluyendo George Washington, Hamilton, Jackson, Lincoln - todos estuvieron de acuerdo en que para que Estados Unidos fuera  una nación fuerte, también debía ser una gran nación manufacturera”. Sobre Lincoln Trump explicó: “Nuestro primer presidente republicano, Abraham Lincoln, dirigió su primera campaña para un cargo público  en 1832 - cuando tenía  solamente 23 años. Comenzó por imaginar los beneficios que un ferrocarril podría traer a su puerto [parte] de Illinois - sin haber visto nunca un tren de vapor. No tenía ni idea, y sin embargo sabía lo que podría ser. Treinta años más tarde, como Presidente, Lincoln firmó la ley que construyó el primer Ferrocarril Transcontinental, uniendo nuestro país de océano a océano…”.

Efectivamente, los Estados Unidos se desarrollaron como nación independiente gracias a la políticas de Alexander Hamilton (primer secretario de hacienda, durante el gobierno de George Washington), quien creó el Primer Banco Nacional, que estableció el modelo de crédito productivo para financiar a: 1) la industrialización de la nación, 2) La mecanización de la agricultura y 3) El desarrollo de las grandes obras de infraestructura, para conectar físicamente a las diversas regiones geográficas. (Sobre el Sistema Americano de Economía se puede encontrar amplia documentación en www.larouchepac.com).

4) En el discurso del 21 de marzo, en compañía de astronautas, pronunciado en la oficina Oval de la Casa Blanca y en el  discurso semanal del 25 de marzo, Trump hizo anuncios transcendentales sobre la ampliación de la misión estratégica de la NASA y la asignación presupuestal de 19.500 millones de dólares  para esta agencia. Al firmar la ley de autorización S.442 para la NASA, Trump afirmó que esta ley: “Continúa el apoyo para el programa de tripulación comercial, que llevará a los astronautas estadounidenses al espacio una vez más.  Apoya la exploración del espacio profundo por parte de la NASA, incluyendo el sistema de lanzamiento al espacio y la nave espacial  ORION.  Avanza la ciencia espacial al mantener un conjunto equilibrado de misiones y actividades para explorar nuestro sistema solar y el universo entero. Y asegura que a través de los astronautas de la NASA y la investigación aeronáutica, Estados Unidos seguirá siendo un líder total  en la aviación”. De nuevo, prácticamente desde la Presidencia de J. F. Kennedy, los Estados Unidos vuelven a tener una perspectiva estratégica de gran alcance para la NASA.

En su discurso semanal del 25 de marzo, el Presidente Trump, contó que el astrónomo Robert Williams en 1995 quería emplear el telescopio Hubble para explorar lo desconocido, una región distante del universo de la cual solo se percibía la oscuridad y el vacío. Y el mundo quedó sorprendido en unos pocos días cuando aparecieron manchas de luz que resultaron ser miles y millones de nuevas galaxias de las cuales no se tenía el más mínimo conocimiento. “….Lo mucho que desconocemos acerca del espacio, francamente cuanto desconocemos de la vida”.  Para dar impuso  a esta continúa búsqueda de ampliar la gama de nuestros conocimientos Trump explicó que:
“Con la ley de autorización de la NASA esta semana continuamos el progreso con el  sucesor del Hubble, el telescopio espacial James Webb. Es fabuloso. El telescopio Webb está listo para lanzarse el próximo año. Mirará a través del tiempo y el espacio hacia las primeras estrellas y las primeras galaxias del universo. Sólo podemos imaginarnos las visiones increíbles que nos dará”. Y agregó:
“En el lapso de una vida, nuestra Nación pasó de imágenes en blanco y negro de los primeros aviones a bellas imágenes de las galaxias más antiguas, capturadas por una cámara en el espacio exterior. Estoy seguro de que si los estadounidenses pueden lograr estas cosas, no hay ningún problema que no podamos resolver. No hay desafío que no podamos cumplir. No hay  objetivo que sea demasiado alto. Sea lo que sea necesario y por mucho tiempo que nos tome, somos una Nación que resuelve problemas  y el futuro nos pertenece”. (El discurso completo en español puede verse en el sitio web: www.youtube.com/watch?v=IsPg9M789Ac&feature=youtu.be).

El restablecimiento de la Glass Steagall

Hasta el momento Trump ha desafiado uno de los axiomas fundamentales del orden internacional angloamericano de las últimas décadas, el axioma del libre cambio, considerado sacrosanto por los intereses usureros globalistas. Al plantear un regreso al Sistema Americano original de Washington, Hamilton, Lincoln, Franklin Delano Roosevelt y John F. Kennedy, Trump ha puesto en marcha el  reemplazo del libre cambio por el comercio justo (fair trade instead of free trade). La eliminación de este axioma librecambista implica la eliminación del modelo corporativo o empresarial asociado a este neoliberalismo. Es decir, los empresarios tendrán que volver a producir bienes y servicios en la perspectiva de promover el  bienestar general y  la generación de empleos productivos, estables y bien remunerados a nivel nacional. Lo que reinaba en las últimas décadas era la búsqueda de reducir los costos financieros, trasladando la producción a lugares donde se pudiera pagar el mínimo a la fuerza laboral y donde las materias primas o bienes intermedios fueran al menor costo posible. Este es el modelo de saqueo conocido como las maquilas. Con Trump este modelo corporativo tiene los días contados.

Otro de los axiomas cuestionados por las decisiones de Trump es la supuesta inevitabilidad de una sociedad posindustrial en la que tendríamos que prescindir de la ciencia y la tecnología avanzadas y regresar a la era de las cavernas, so pretexto de no contaminar el ambiente. Congruente con esta visión maltusiana contemporánea  habría que liquidar a miles de millones de seres humanos que se consumen los supuestos recursos no renovables.  Lo que ha dicho Trump, hasta el momento, apunta a que a través de la inversión en las áreas de frontera de la ciencia, como la exploración espacial, podremos descubrir y controlar nuevos principios físicos que nos permitirán resolver las actuales limitaciones y crear nuevos recursos. . Esto quiere decir que debemos desarrollar a plenitud tanto la fisión como la fusión nuclear y la materia/antimateria, etc., como posibles fuentes de energía barata y relativamente ilimitada en comparación con la simple dependencia de los combustibles fósiles, que de todas maneras tienen una vida limitada. 

Si con lo que ha dicho y hecho Trump, hasta el momento, ha puesto patas arribas al actual orden monetario, financiero y geopolítico actual, imagínense la preocupación de los usureros de Wall Street y la City de Londres si otras de las promesas formuladas por Trump, en la campaña presidencial, se materializan?. Por ejemplo, como candidato Trump,  prometió instaurar una ley Glass Steagall universal. Es decir, volver a la legislación original de la década de los 1930, de Franklin Delano Roosevelt, por la cual se separaban las actividades de la banca comercial de la llamada banca de inversión (especulativa). Se protegían las funciones esenciales de la banca comercial y de depósitos y se dejaba a su propio riesgo todas las actividades especulativas de la banca. La Banking Act o Ley de Bancos de los Estados Unidos de 1933 (Glass Steagall), junto con el New Deal (programa de inversión masiva en infraestructura) de Franklin Delano Roosevelt, fueron los instrumentos claves para derrotar a la Gran Depresión de la década de los 1920. En 1999 la Glass Steagall fue derogada gracias al cabildeo de los grandes bancos de Wall Street. Esto derogación contribuyó  a que el sistema monetario y financiero internacional se convirtiera en un gran casino financiero.  Desde la debacle financiera de 2007 – 2008, ni en los Estados Unidos ni en la eurozona, ha habido una legítima recuperación económica basada en el crecimiento de la economía física (industria, agricultura, infraestructura, ciencia y tecnología). Lo que ha ocurrido es que artificialmente se ha mantenido vivo al sistema financiero, a través de inyecciones masivas de liquidez, so pretexto de que los grandes bancos son demasiado grandes para quebrar. Este es el famoso rescate financiero (bail out) que se ha llevado a cabo a costa de los contribuyentes y a través de hiper emisiones  monetarias y financieras mega inflacionarias de la Reserva federal (flexibilización cuantitativa o quantitative easing), para “salvar a los bancos”. Este es un desafío que enfrenta la administración de Trump. Es imposible desencadenar el poder productivo del crédito (a bajas tasas de interés y a largo plazo para actividades productivas) si no se restablece la Glass Steagall.

La demonización de Putin y Trump

La posibilidad de que Trump establezca una relación de cooperación con Rusia, no sólo para enfrentar al terrorismo de ISIS, sino para buscar eliminar el riesgo de una guerra termonuclear, ha disparado la histeria del establishment financiero anglo americano que ve amenazada su geopolítica.
Después de la disolución pacífica de la Unión Soviética, y de la conversión de Rusia a una economía de mercado, Rusia solo reclamo de Occidente que no se fuera a sitiar nuclearmente su territorio, con emplazamientos de misiles nucleares apuntando a Moscú desde los antiguos territorios de la Unión Soviética. Y efectivamente esto es lo que ha venido ocurriendo a través de la OTAN. Esta doctrina del mundo unipolar, donde las potencias angloamericanas dictan las ordenes al planeta, obviamente no iba a ser bien recibida por Rusia. En su utopía termonuclear los halcones han pretendido que será posible incluso desarrollar armas nucleares de tal magnitud que dejen sin posibilidad de respuesta a Rusia, frente a un primer golpe nuclear de Estados Unidos, por ejemplo. La paz del mundo es precaria porque naturalmente nadie va a aceptar la idea de un nuevo imperio romano y es imposible que en un “ataque nuclear preventivo” del bloque angloamericano a Rusia, ésta nación se vaya a quedar con los brazos cruzados. Lo único seguro frente a estos escenarios utópicos es la posibilidad de una aniquilación de la especie humana.  

Sin embargo, desde los Bush, Dick Cheney y Obama, la doctrina militar de la OTAN ha sido acorralar nuclearmente a Rusia (y ahora también a China) para alcanzar una pretendida hegemonía mundial. Ahora con la elección de Trump es posible que esta relación adversaria entre Estados Unidos y Rusia desaparezca y sea reemplazada por una cooperación mutuamente ventajosa. La simple posibilidad de que esto ocurra ha puesto a Trump en la mira de los poderes financieros de Wall Street y la City de Londres. Actualmente están en marcha escenarios  para: 1)  Fomentar  una “revolución” en los Estados Unidos contra Trump, 2)  Liquidarlo políticamente a través de un proceso de destitución, y 3)  Asesinarlo, como ya empieza a sugerirse en las redes sociales y en algunos medios masivos de comunicación.

En lugar de admitir que Hillary Clinton perdió las elecciones, porque era la candidata de la continuidad de las políticas de Obama, y el pueblo estadounidense estaba harto de las guerras, los drones, la crisis económica, la miseria, el desempleo, etc., Wall Street disemina la absurda especie de que la nación más poderosa del planeta fue hackeada por los rusos, quienes le impusieron a los estadounidenses a Donald Trump. Lo que se pretende es obligar a Trump a tener una postura adversaria contra Rusia para que así demuestre que no es un “agente ruso”. Paralelamente se busca liquidarlo por cualquier medio posible.

La nueva Ruta de la Seda de China y el plan de infraestructura de Trump

Otra de las pesadillas del establishment financiero angloamericano es que Trump y el presidente de China Xi Jinping puedan llegar a un acuerdo estratégico para que el programa de infraestructura de Trump se articule al programa chino de construcción de grandes obras de infraestructura conocido como la nueva Ruta de la Seda (One Belt, One Road). Desde septiembre de 2013, cuando se anunció la iniciativa china de la nueva de la Ruta de la Seda, los bancos, empresas y el gobierno chino, han suministrado crédito y puesto en marcha gran cantidad de todo tipo de proyectos de infraestructura masiva (puertos, ferrocarriles, etc.) que están conectado a Eurasia y a África, en particular, con incursiones en iberoamerica.  

El 19 de marzo, Rex Tillerson, secretario de estado de los estados Unidos se reunió con el presidente Xi Jinping, como parte de lo que se ha calificado de preparativos de una cumbre entre Trump y Xi Jinping que se realizaría principios de abril.  En conferencia de prensa con Wang Yi, canciller chino, Tillerson afirmó que la relación con China se guía por el "no conflicto, no confrontación, respeto mutuo y cooperación mutuamente beneficiosa". Buenos augurios de una relación productiva entre las dos naciones.

Si se logra fraguar una relación de cooperación entre Estados Unidos,  Rusia y China, en particular, que ponga en la agenda los proyectos de infraestructura y el desarrollo de la ciencia y la tecnología, al tiempo que se aprueba la reactivación de la Glass Steagall, en el contexto del impulso a las políticas de industrialización del Sistema Americano, anunciadas por Trump, la humanidad, en su conjunto,  entrará en una nueva etapa de desarrollo, nunca antes vista en la historia, un nuevo renacimiento económico, científico y cultural planetario, preludio de un renovado  impulso del imperativo extra terrestre humano: explorar y habitar otras regiones del inmenso universo que nos rodea; sólo así resolveremos todos los problemas que se enfrentan en el proceso de garantizar la felicidad y sobrevivencia exitosa de nuestra especie humana.

El actual inquilino de la Casa Blanca es un hombre de carne y hueso, impredecible, con ideas y pasiones profundas, y como lo ha demostrado hasta ahora, con una decisión inquebrantable de cumplir con lo que prometió en la campaña electoral, en beneficio del pueblo estadounidense. Todos debemos ayudarle a que cumpla con su misión, que resulta ser congruente con la  misión que nos proponemos los ciudadanos de todas las naciones del planeta.

Para el caso de Colombia, en agosto de 2015, en el memorando estratégico: Santos, Xi Jinping y las semillas de la paz, elaboré una propuesta que es totalmente compatible con la perspectiva esbozada por el Presidente Donald Trump. (Ver en: http://forodeproyectosestrategicos.blogspot.com.co/2015_08_01_archive.html

Bogotá, Colombia, 28 de marzo de 2017.



miércoles, 15 de junio de 2016

Crear es volar

Por: Maximiliano Londoño Penilla
Coordinador Pedagógico Asociación Cultural Vuelo.


El Plan Distrital de Lectura y Escritura del alcalde de Boogotá, Enrique Peñalosa invertirá 150.000 millones de pesos en el cuatrenio para promocionar la lectura y escritura desde la primera infancia, modernizar la red de bibliotecas públicas y escolares y fomentar la investigación, evaluación y diálogo de saberes con respecto a la cultura escrita.


Es natural que un artista se oponga a someterse a seguir un patrón pre establecido e  inmodificable como columna vertebral de su creación.  Se supone que el artista, lo es en tanto, puede libremente romper con el orden existente para crear o sugerir uno nuevo. Es decir, implícitamente se admite que lo natural en el arte es romper las estructuras  axiomático-deductivas de todo sistema formal. En otras palabras, el arte cuestiona la posibilidad de erigir un sistema completo, congruente y auto consistente cuyos axiomas, teoremas y deducciones para realizar demostraciones, pudieran convertirse en el sistema “perfecto” e inalterable de razonamiento y acción humanos. El artista considera que no existe una serie de reglas o pautas que puedan ser establecidas como la panacea con la cual se puedan regir de manera perfecta, en el sentido de acabada o no susceptible de mejora, los asuntos de la sociedad. Así, que el artista, en el más legítimo de los sentidos, es un profeta, es un adalid de su época, es un inventor de ficciones que anima a los demás a descubrir y desarrollar sus propios talentos y posibilidades.




















El arte, a través de la vía sensible, impacta el alma y la mente.  Y de esta manera contribuye positivamente a lograr la felicidad y la sobrevivencia exitosa de la especie humana. Si se pierde la chispa creadora y todo se vuelve rutina, procedimiento, formato, apego a lo establecido, entonces irremediablemente la humanidad perece. La ciencia y el arte comparten este método prometeico de la búsqueda y exploración de la viabilidad de otros mundos o imaginarios posibles. Haciendo eco de Percy Shelley y Federico Schiller, el artista y el científico, desarrollan ideas o hipótesis, profundas y apasionadas, sobre las relaciones de los seres humanos, consigo mismos, con su entorno,  con el universo en su conjunto, con el infinito y con lo transcendente y eterno que subsume a lo efímero y cambiante.

Con la incursión del arte en las aulas de clase, a través del  programa conocido como 40 horas, CLAN IDARTES o Jornada Completa, fruto de un  convenio entre la Secretaría de Educación Distrital y la Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte, se han proporcionado talleres de formación artística a niños de los colegios públicos de Bogotá. En contra jornada  o en la jornada única, los niños beneficiarios del programa reciben talleres de teatro, música, artes plásticas, audiovisuales, danza y literatura, que se realizan tanto en instalaciones de los colegios como en lugares especialmente habilitados y dotados de materiales y equipos conocidos como los CLAN.  En la actualidad hay 20 CLAN en 10 localidades de la capital. Alrededor de 50.000 niños de colegios distritales participan en este proyecto CLAN IDARTES de la Alcaldía de Bogotá. En los  propósitos tanto de mejorar la calidad de la educación pública en Bogotá como de construir comunidad (3º pilar del nuevo plan Distrital de Desarrollo)  formulados por el Alcalde Enrique Peñalosa, el programa CLAN IDARTES podrá jugar un rol protagónico, porque de hecho, este programa es un proyecto piloto para promover el desarrollo de la facultad creadora y para sembrar la convivencia pacífica en nuestros ciudadanos, empezando por los niños y su entorno escolar y familiar.


En la tripleta arte, educación y paz, característica del proyecto CLAN IDARTES, encontramos un ejemplo concreto de una anomalía, singularidad o nuevo paradigma, que rompe la lógica formal del comportamiento tradicional de disciplina férrea y sumisión del estudiante, casi de milicia, que ha predominado en las aulas de clases. Analicemos brevemente la relación arte- educación. Imaginemos una escena  cotidiana en los colegios públicos o en un CLAN. En el 2013, un maestro típico de la escuela tradicional observa asombrado como el profe de teatro, está tirado en el suelo, al igual que los estudiantes, haciendo “piruetas” extrañas (juegos teatrales).  Antes de la iniciación del programa CLAN IDARTES, la reacción usual del docente era: “Que horror, esto es un caos, una indisciplina terrible, este profe de artes, no sólo no tiene manejo de grupo, sino que además el mismo promueve el desorden”.

En la actualidad, muy probablemente ese mismo docente, después de más de tres años desde que se iniciara el programa CLAN IDARTES comentará: “Estos chinos aunque siguen siendo hiperactivos, ahora se auto controlan más, pero la verdad es que son más pilos”.  Y esto no ha pasado desapercibido, para diversos entes, como la UNESCO, que ha reconocido que el programa de formación artística de los niños de los colegios públicos de Bogotá ha contribuido notablemente a mejorar la calidad de la educación pública de la ciudad.

Al incorporarse el arte al aula de clase no se ha destruido nada de lo positivo que pudiera tener la educación  tradicional, más enfocada en  los contenidos cognitivos, que en los procesos sico emocionales, creativos y de convivencia pacífica con la diversidad, normalmente más identificables en los procesos artísticos. Lo que se empieza a reconocer, con los talleres artísticos, es que las ideas y las emociones no están separadas sino que forman una unidad indisoluble en un ser humano que se desenvuelve en un ambiente favorable al desarrollo de su potencial creador. Por eso son más pilos ahora los niños que son beneficiarios del programa de formación artística, porque han descubierto que la pasión no debe estar en contra de la razón, sino en congruencia.  La estética (la belleza) libera a la razón encadenada y adormilada por la rutina y la disciplina férrea impuesta exteriormente de arriba hacia abajo. Con el arte,  de repente la imaginación del niño puede volar libremente en un universo hiperdimensional  y atravesar agujeros de gusano alterando la métrica del tiempo. Este es el proceso de tejido social y formación ciudadana que requieren nuestros niños, para descubrir como forjar una paz que sea duradera, después del posacuerdo.


 La formación artística es terapéutica, sanadora del alma y las emociones, per se, porque al activar la chispa creadora se refuerza la auto estima y por substracción de materia se disuelve la neurosis e incluso la sicosis. El arte refuerza la personalidad endodirigida, es decir, aquella en donde la autoridad proviene de adentro hacia afuera, no externamente impuesta. Los problemas que tenemos a nivel mundial y local provienen en lo fundamental  del predominio de la personalidad exodirigida en la mayoría de los seres humanos, o sea, del sometimiento a la dictadura de la opinión y costumbres establecidas. Con el arte podemos tomar distancia del modo indicativo (el presente, pasado y futuro simples) e incursionar en el modo subjuntivo, es decir, en el universo de las hipótesis, los anhelos, los ensueños, las conjeturas, las metáforas, etc. Con el arte aprendemos a volar, a inventar lo que no existe todavía, a construir formas y estructuras fantásticas, y a traer al presente, al aquí y al ahora, todos esos imaginarios para construir una nueva realidad. Por eso crear es volar. O de manera concreta,  danzar, cantar, actuar, pintar, etc., es volar.


En síntesis, el programa CLAN IDARTES, que opera en convenio con las organizaciones artísticas  y culturales de Bogotá, no le dice a los niños lo que deben aprenderse  y recitar de memoria, ni les enseña a ser borregos, sino que les ayuda a que puedan hacer crecer sus alas, para que puedan volar por sí mismos.

Bogotá, 16 de junio de 2016



sábado, 4 de junio de 2016

Talleres de formación artística
de los niños bogotanos: semilleros de paz  

Por: Maximiliano Londoño Penilla
Coordinador Pedagógico de la Asociación Cultural Vuelo
"Si logramos que nuestros niños sean felices lo demás lo podemos solucionar, queremos niños que sean amados en la casa, que se sientan seguros en el colegio, que no haya matoneo, que se respeten las diferencias, unos niños que puedan desarrollar sus habilidades", dijo el alcalde de Bogotá, Enrique Peñalosa, en el Consejo Distrital de infancia. Foto de la Alcaldía. 







Los talleres entendidos como espacios de crecimiento garantizan a los niñas y a los niños la posibilidad de hacer cosas y, al mismo tiempo, incitan a la reflexión sobre qué están haciendo. El taller es un lugar especializado y en él se desarrollan actividades meditadas. En el taller es posible curiosear, probar y volver a probar, concentrarse, explorar, buscar soluciones, actuar con calma, sin la obsesión de obtener un resultado a toda costa. Puede también ser una diversión y un juego. Es hacer por el placer de hacer. El taller ayuda a los niños a crecer dejándoles tiempo para crecer.

Battista Quinto Borghi,  "Los talleres en educación infantil. Espacios de crecimiento"
                                               


Este documento forma parte del proyecto de investigación que la  Asociación Cultural Vuelo (antigua Asociación Lyndon LaRouche)  realiza sobre los procesos asociados a los talleres de formación artística que sus artistas formadores llevan a cabo con  52 grupos de niños de los colegios: Ricaurte (20 grupos, discriminados así: 8 de artes plásticas, 4 de danza, 2 de teatro, 4 de literatura y 2 de música), José Martí  (9 grupos, discriminados así: 1 de artes plásticas, 4 de danza y 4 de teatro), Tomás Carrasquilla (3 grupos, discriminados así: 2 de literatura y 1 de música) y Carlos Arango Vélez (11 grupos de música).

El propósito de este escrito es hacer un reflexión sobre el concepto de taller artístico que ha ido emergiendo y enriqueciéndose  en la realización misma de esos talleres. Con la ejecución creciente de estos talleres en las instalaciones de los colegios, en lugar de en los CLAN IDARTES, sitios, estos últimos,  acondicionados y con disponibilidad de materiales y equipos apropiados para los talleres, de hecho, los talleres han tenido que llevarse a cabo en las aulas de clase tradicionales, con las limitaciones inherentes a esas instalaciones. Esto ha desafiado la inventiva de las organizaciones artísticas y de los artistas formadores, quienes en condiciones no óptimas han cumplido con la misión de  formación artística de los niños de los colegios distritales. Así, se ha revelado que aunque lo adecuado es disponer de espacios amplios y bien dotados de los materiales y equipos requeridos, el concepto de taller implica también  la transformación del espacio – tiempo convencional  en un espacio- tiempo artístico de creación, aún en condiciones precarias.

Algunos colegios como el colegio Eduardo Santos, que tenían un espacio limitado pero disponible, decidieron construir unas aulas nuevas dispuestas para la realización de los talleres artísticos. Aunque estas no son suficientes para albergar a los estudiantes en la jornada ampliada en la que se realizan los talleres, si evidencian la voluntad política de los rectores, que buscan ampliar la planta física de los colegios para adecuarla a las crecientes necesidades de una jornada completa educativa (8 horas).


















Colegio Ricaurte. Taller de construcción de instrumentos musicales con materiales reciclables. Asociación Cultural Vuelo, Programa CLAN IDARTES, 2015.

Algo semejante ha hecho el colegio Ricaurte, el cual logró que el Distrito alquilara un local amplio que colinda con las instalaciones del colegio. Con solo romper una pared y colocar una puerta,  el colegio ahora dispone de varias áreas  que se han asignado tanto a las actividades artísticas como a las deportivas.

Al respecto, la Secretaría de Educación Distrital debería llevar a cabo un inventario que deje en claro qué colegios públicos disponen de espacios en los cuales se pudieran construir nuevas instalaciones diseñadas para la realización de los talleres de formación artística y de prácticas de recreación y deporte. Esas “aulas” deberán ser amplias y dotadas de los materiales y equipos requeridos para la ejecución de los talleres de formación artística. Así mismo, los nuevos colegios que se construyan deberán estar diseñados para poder realizar la jornada completa, incluidos los espacios para las actividades artísticas y deportivas. Este inventario de espacios disponibles en los colegios debería formar parte de un inventario más amplio en el que se incluyan todas las instalaciones, auditorios, bibliotecas, salones comunitarios, etc., que eventualmente puedan ser usados para la realización de talleres artísticos y eventos de circulación y socialización artística.
















Semillero artístico de la Asociación Cultural Vuelo. Presentación de la obra La isla del tesoro, en el Teatro Acto Latino, junio de 2013.

El costo del transporte de los niños a los sitios donde están ubicados los CLAN y la “evasión” de niños,  que por diversas razones  finalmente no llegan  al CLAN,  razones entre las que se incluyen la falta de cooperación de algunos padres de familia que todavía no conocen las bondades del programa de formación artística de los niños, implica la resignificación de los CLAN, de un lado, y el aprovechamiento de las ventajas que significa estar en el colegio mismo dictando los talleres, en términos de las posibilidades de construcción de tejido social con los diversos  estamentos de la comunidad adscrita al colegio: estudiantes, docentes de planta, directivas del colegio y padres de familia.

Una de las modificaciones que debería llevarse a cabo en los Convenios de Asociación que tienen las organizaciones artísticas con IDARTES, para la realización de estos talleres de formación artística de los niños, es que se establezca, explícita y formalmente, que los talleres de formación artística podrán dictarse no solamente a los niños –los cuales deben seguir siendo el foco central-, sino también a los docentes de los colegios y a los padres de familia, para sensibilizarlos sobre la importancia de esta actividad. Y por qué no también  a otros miembros de la comunidad barrial?

Los CLAN deberían seguir acogiendo a los niños cuyos colegios no dispongan de áreas disponibles para llevar a cabo los talleres artísticos, pero paralelamente los CLAN, deberían convertirse en lugares de libre acceso para la formación artística de los ciudadanos, sin discriminación de edad, sexo o condición física. Con convenios interinstitucionales como el que actualmente tiene las Secretaría de Educación Distrital con la Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte, a través del cual se financia el programa CLAN-IDARTES, convenios que incluyeran a otros entes como la Secretaría de Seguridad y la Secretaría de Integración Social, los CLAN IDARTES, podrían convertirse en el mejor pivote de los tres pilares del nuevo Plan  Distrital de Desarrollo de la administración que preside Enrique Peñalosa: 1) Igualdad en calidad de vida, 2) Democracia urbana, y 3) Construcción de comunidad. 
















Colegio Ricaurte, artes plásticas, artista formador Manuel Malaver, Clan IDARTES la Pepita, Asociación Cultural Vuelo 2016.

La labor realizada por las organizaciones culturales y artísticas de Bogotá en convenio con el proyecto CLAN IDARTES, para llevar a cabo el programa de formación artística de los niños de los colegios distritales, se ha convertido en el más avanzado proyecto piloto de  construcción de tejido social,  una escuela de convivencia ciudadana con aceptación y comprensión de las diferencias, vital para el proceso de afianzamiento de una paz duradera en el posconflicto.  De hecho, una de las  más importantes  contribuciones  de Bogotá al proceso de paz sería a través del arte. No es casual que Bogotá sea conocida como capital artística,  tanto nacional como internacionalmente.  El alcalde Peñalosa puede alterar positivamente la dinámica de nuestro país si le asigna a Idartes y a las organizaciones artísticas y culturales de la ciudad la responsabilidad  de darle impulso, en particular,  al 3º pilar del plan de desarrollo (Construcción de comunidad).  La realización de este objetivo implica, en realidad, promover  la formación ciudadana para la convivencia pacífica en el posconflicto.














Colegio Alfonso López Pumarejo, danza, Clan IDARTES Las Delicias, artista formador Joel Aquino, Asociación Cultural Vuelo 2016.

La comprensión de esta dinámica del arte vivo en la educación,  la cultura, la ciencia, la economía y  la política abre nuevas dimensiones al  proceso de forjar una Colombia que ofrezca mejores oportunidades para todos y cada uno de los ciudadanos de nuestro país, de tal manera que éstos  puedan desarrollar su potencial creativo y sus conocimientos como fundamento sólido del desarrollo, industrial, agrícola, científico, tecnológico, artístico y cultural de la nación.

Bogotá,  2 de junio de 2016
maxlondono53@gmail.com
forodeproyectosestrategicos.blogspot.com

lunes, 16 de mayo de 2016

Peñalosa,arte, educación y ciencia

Peñalosa, arte, educación y ciencia
Por: Maximiliano Londoño Penilla
Coordinador Pedagógico Asociación Cultural Vuelo.

El Alcalde de Bogotá, Enrique Peñalosa, dialoga con niños en el lanzamiento del programa distrital de lectura y escritura, Leee es volar, en la biblioteca El Tintal















En el proceso de construir sobre lo construido e impulsar las nuevas iniciativas de la administración del alcalde Enrique Peñalosa, el director de IDARTES, Juan Ángel,  convocó a los artistas y a las organizaciones artísticas de Bogotá para que formularan sus observaciones y propuestas tendientes a enriquecer el proyecto del plan de desarrollo distrital, que actualmente es analizado y será aprobado por el Concejo de la ciudad a finales de mayo, como ruta de navegación de la ciudad en los próximos cuatro años.

Previa a la reunión del concejo distrital de arte, se realizaron dos reuniones de delegados de diversos sectores artísticos de Bogotá, quienes en cuatro mesas de trabajo hicieron un inventario de las iniciativas más sentidas de la comunidad artística. El Concejo Distrital de Arte, ampliado con estos delegados adicionales, culmino la labor de recopilar las propuestas de los artistas y de las organizaciones artísticas para que estas fueran incluidas en la propuesta de plan de desarrollo distrital. 

Los artistas y las organizaciones artísticas reclaman que el arte, de manera explícita, sea considerado  como política de estado, tal como lo es la salud y la educación. Y que en congruencia con esa perspectiva se tomen las decisiones pertinentes que garanticen la sostenibilidad de los artistas y las organizaciones artísticas.

La formación artística de los niños de los colegios distritales es uno de los programas de IDARTES que más reconocimiento y respaldo ha suscitado entre los habitantes de Bogotá. De hecho fue una de las  iniciativas más votada por los visitantes de la página bogota.abierta, en la que se recopilaron las más de 20.000 iniciativas y propuestas que se formularon por los ciudadanos para enriquecer el plan de desarrollo distrital. Alrededor de 60.000 niños y niñas han sido beneficiarios  de los talleres de música, teatro, literatura, audiovisuales, artes plásticas y danza, que se han impartido en los colegios públicos. Este programa es la mejor escuela de vida, libertad y trabajo creador, para construir convivencia y progreso en nuestro país. Este programa de formación artística en los colegios públicos contribuye a que tengamos una educación con calidad, como la que propugna el alcalde Peñalosa. Pero debería ampliarse para incluir no sólo a los niños sino también a los padres de familia y a los docentes de los colegios distritales.

















Taller de danza, Colegio Alfonso López Pumarejo, Asociación Cultural Vuelo, programa CLAN IDARTES

El planteamiento de Enrique Peñalosa, expresado en su anteproyecto del plan distrital de desarrollo, de que la felicidad de los bogotanos es su columna vertebral, ha sido recibido tanto con interés  como con expectativa sobre cómo se materializará está visión. El anteproyecto del plan de desarrollo formula el siguiente planteamiento:

“El objetivo del plan es propiciar el desarrollo pleno del potencial de los habitantes de la ciudad, para alcanzar la felicidad de todos en su condición de individuos, miembros de una  familia y de la sociedad”.





































Taller de teatro, Colegio Ricaurte, Asociación Cultural Vuelo, Programa CLAN IDARTES

El plan de Peñalosa se fundamenta en 3 pilares y cuatro ejes transversales: Los pilares son: 1) Igualdad en calidad de vida, 2) Democracia urbana, y 3) Construcción de comunidad. Los ejes transversales son: 1) Nuevo ordenamiento territorial, 2) Desarrollo económico basado en el conocimiento, 3) Sostenibilidad ambiental basada en la eficiencia energética, y 4) Gobierno legítimo, eficiente en lo administrativo y fortalecido en lo local.

El prólogo de la Constitución de Estados Unidos, señala que la búsqueda del bienestar general y la felicidad son el propósito central de la nación del norte. Cuando en 1776 se proclama la Constitución de los EU, se buscaba: 1) Afirmar la independencia política, 2) Garantizar el desarrollo de las manufacturas (industria),  3) Promover la tecnificación de la agricultura, y 4) Impulsar la construcción de grandes obras de infraestructura, como los canales, los puertos y los ferrocarriles.

Este programa de reconstrucción económica, cultural y social, era el fundamento físico de la libertad política. El cual era imposible de llevar a cabo con las políticas coloniales de Inglaterra.

Es muy interesante que Peñalosa haga eco implícito del origen revolucionario de la patria de Benjamín Franklin, George Washington, Alexander Hamilton, Abraham Lincoln y John F. Kennedy, en los primeros párrafos del plan de desarrollo.  No hay oposición o dicotomía entre el fomento de las obras y el desarrollo cultural, social y político. Si no hay progreso material y empleo productivo, estable y bien remunerado, no habrá paz duradera. Como lo planteaba Henry Carey, el asesor económico de Lincoln, se requiere una armonía de intereses entre trabajadores, empresarios, productores agrícolas, campesinos, científicos, artistas y todos los estamentos de la nación, en procura del bienestar general y la felicidad.



Taller de artes plásticas, Colegio Ricaurte, Asociación Cultural Vuelo, programa CLAN IDARTES

La articulación del arte, la ciencia y la tecnología, sobre la base de que la verdadera riqueza es el conocimiento, es otro asunto novedoso e importante que incorpora el plan de desarrollo del Alcalde Peñalosa. Hay estereotipos que difunden la errónea idea de que el arte y la ciencia son antagónicos. Se arguye burdamente que los artistas son simplemente “emocionales e intuitivos” mientras que los científicos son “fríos y calculadores”. En realidad, las ideas y las emociones están juntas. Y a lo que se le pone pasión también simultáneamente se le pone el intelecto. Los grandes científicos, creadores de sistemas, eran al mismo tiempo artistas. Einstein refirió que cuando estaba cansado en su arduo trabajo como físico, tocaba su violín, lo cual le permitía visualizar formas  y nuevos imaginarios en la maraña de datos y fórmulas. Pasteur, quien descubrió el principio sobre el cual funcionan las vacunas era pintor y María Curie, madre de la energía nuclear, era una consumada pianista, al igual que lo fue Wernher von Braun, el padre de los cohetes espaciales.

En diversos foros realizados para promover la participación ciudadana en la formulación de propuestas para el plan de desarrollo, la secretaria de cultura, recreación y deporte, María Claudia López, la secretaria de educación, María Victoria Ángulo,  el secretario de seguridad, Daniel Mejía, y el Alcalde Peñalosa, han reconocido la importancia del arte en el proceso de forjar ciudadanía y convivencia. Y en particular han solicitado el concurso del arte en el posconflicto.
















Tren chino que viaja a velocidades entre 350 y 400 km por hora y conecta a las ciudades de Wuhan, Shengzou y Beijing. El Metro de Bogotá se podría financiar con crédito de instituciones financieras chinas. 

En evento realizado en la biblioteca el Tintal, el alcalde Peñalosa puso en marcha el plan Leer es Volar y pidió a los bogotanos participar activamente para convertir a todos los lugares significativos de la capital en sitios de promoción de la lectura y la escritura. Peñalosa, en su anterior administración construyó las grandes bibliotecas de la Ciudad (Tintal, Tunal y Virgilio Barco), importante patrimonio cultural y arquitectónico de la ciudad, que forma parte del sistema que incluye 5 bibliotecas menores y 11 bibliotecas barriales.

El dilema del alcalde Peñalosa es cómo obtener los fondos para financiar su ambicioso plan de desarrollo. Cómo llevar a cabo las inversiones en obras de infraestructura, salud, educación, seguridad, cultura, arte, etc. Dentro del concepto de asociaciones público privadas que el alcalde acoge debería incluirse la posibilidad del financiamiento de grandes obras como el Metro, por parte de China.

En los últimos 30 años el dragón asiático se ha ido convirtiendo en una gran potencia que promueve la  inversión en grandes obras de infraestructura. A instancias de China, en octubre de 2014, se creó el Banco Asiático de Inversión en Infraestructura, el cual a mediados de enero de 2016 incluía a 57 naciones, con solicitudes de ingreso de una veintena adicional de países que aspiran a ser socios de esta importante fuente de crédito para proyectos. Aunque hasta ahora Estados Unidos ha sido reacio a participar en esta iniciativa, el presidente chino, Xi Jing Ping ha reiterado la invitación a que Estados Unidos también se incorpore a este ente. Sin embargo, grandes aliados de Estados Unidos, como el Reino Unido, Alemania, Francia, Italia, España, entre otros, ya son socios fundadores de este banco.

Actualmente China, además del Banco Asiático de Inversión en Infraestructura, patrocina otras iniciativas y entidades financieras cuya propósito central es financiar proyectos económicos de todo tipo. Para hablar sólo de nuestra región, Nicaragua, por ejemplo, construye actualmente el más moderno canal interoceánico mundial con capital chino. De manera análoga, Bolivia, desarrolla actualmente proyectos de procesamiento de minerales, transporte, ciencia y tecnología, con asistencia china. Otro tanto hacen Argentina y Brasil. Es más, dadas las ventajas financieras (bajas tasas de interés y créditos a largo plazo) que ofrecen las instituciones bancarias y financieras chinas, la realidad es que actualmente la nación asiática ya supera, en préstamos conferidos en las Américas,  al Banco Interamericano de Desarrollo y al Banco Mundial. Ver artículo: Santos, Xi Jing Ping y las semillas de la paz, en el mes de agosto de 2015, del blog: forodeproyectosestrategicos.blogspot.com

Existe gran expectativa en la comunidad artística sobre cuáles serán finalmente las asignaciones presupuestales que respaldarán el rol cada vez más prominente de Bogotá, como urbe reconocida nacional e internacionalmente por sus programas y espectáculos artísticos y culturales.

Bogotá, 12 de mayo de 2016

maxlondono53@gmail.com

lunes, 7 de diciembre de 2015




APORTES DEL ARTE VIVO A LA PEDAGOGÍA

Proyecto de investigación de la Asociación Lyndon LaRouche

EL ARTE, LA CIENCIA Y LA PEDAGOGÍA DEL AFECTO Y EL JUEGO CREATIVO EN LA FORMACIÓN CIUDADANA

INTRODUCCIÓN

El Proyecto El Tensor Artístico. Creación artística y científica para la formación ciudadana, presentado por la Asociación Lyndon LaRouche a IDARTES y aprobado por éste ente para su ejecución en el marco del programa CLAN – IDARTES, de formación artística de los niños de colegio públicos de Bogotá, contemplaba originalmente y de manera muy específicala reflexión sobre la interrelación arte y ciencia, a través del concepto de simetría/asimetría, como proyecto transversal  en el proceso de realización de los talleres de formación artística de los niños. Si bien este objetivo se mantiene, ahora es uno de los objetivos específicos y no el objetivo general, dado que tanto las restricciones presupuestarias como la dinámica emergente en el trabajo de aula, ha contribuido a redefinir el objetivo general y los objetivos específicos de la siguiente manera, en congruencia con la pregunta de la investigación:

Pregunta de la investigación

Qué aporta a la pedagogía, el trabajo de artistas que ahora se desempeñan también como docentes en el área de formación artística de niños de los colegios públicos de Bogotá, dentro del programa IDARTES – CLAN, que forma parte del Proyecto de Jornada Única conocido como 40x40? Y más precisamente, artistas formadores vinculados a la Asociación Lyndon LaRouche, que realizan su labor con grupos de estudiantes de los colegios Ricaurte, Eduardo Santos, Tomás Carrasquilla y José Martí, asignados por IDARTES a la Asociación Lyndon LaRouche.

Objetivo general

Aportar a la pedagogía, elementos provenientes del trabajo de artistas que ahora se desempeñan adicionalmente como maestros en el área de formación artística de los niños de colegios públicos de Bogotá, dentro del programa CLAN – IDARTES, que forma parte del Proyecto de jornada Única Escolar, conocido como 40x40.

Objetivos específicos

1) Elaborar y documentar elementos de una pedagogía del afecto,como base para promover una cultura fundamentada en la libertad y la creación.

2) Destacar y reelaborar los conceptos de juego creativo y/o juegos de teatro, como elementos importantes para generar una dinámica de grupo capaz de incorporar a todos y cada uno de los niños que participan en los talleres de formación artística del programa CLAN – IDARTES.

3) Elaborar y transmitir a través de talleres, los contenidos y destrezas esenciales inherentes a las diferentes áreas artísticas reconocidas actualmente (teatro, audiovisuales, música, artes plásticas, danza y literatura), en los grupos asignados, dentro del trabajo de formación artística de los niños de colegios públicos de Bogotá, dentro del programa CLAN – IDARTES.

4) Aportar, en los talleres de formación artística de los niños de los colegios distritales, elementos básicos sobre los conceptos de simetría y asimetría, como proyecto transversal, para contribuir a articular las artes y la ciencia.

5) Ayudar y animar a los niños, en donde sea posible, a  que construyan un MUGALTAC (Museo, Galería, Taller de arte, ciencia y ciudadanía), en el que se exhiban sus muestras, experimentos  y trabajos, para socializar en el entorno del colegio, la familia y la localidad la labor realizada por ellos en los talleres de formación artística.

6) Ubicar el contexto internacional, nacional, regional y local, en el que surge y se desenvuelve el programa de formación artística de los niños de colegios públicos de Bogotá, en el marco del Programa CLAN – IDARTES.

Redefinición del objetivo general; cuando los pinceles reemplazan a los puñales

En el actual marco jurídico que rige los Convenios de Asociación entre IDARTES y las organizaciones artísticas de Bogotá, sólo se contempla el pago de los artistas formadores y de un minúsculo equipo administrativo. Nuestra propuesta original a IDARTES incluía la realización de talleres de formación a formadores, talleres a padres de familia, talleres a docentes y directivas de los colegios en los que se trabajaría y la realización de una investigación sobre el proceso y los resultados de los talleres de formación a los niños de colegios distritales y la actividad relacionada en el entorno del colegio y las familias. No obstante, estas restricciones financieras, en el proceso de formación de tejido social, la Asociación LyndonLaRouche, ha intentado en la medida de sus posibilidades llevar a cabo esas actividades, para contribuir a la visibilidad de este hermoso proyecto de la Alcaldía de la Bogotá Humana. Así, en un rubro del aporte propio, la Asociación incluyó la realización de una investigación que aportara elementos al acervo cultural y artístico de Bogotá y Colombia.

En las cuatro horas mensuales de horas de reunión con los artistas formadores (en dos jornadas de dos horas cada una) de que dispone la Asociación LyndonLaRouche para evaluar el trabajo, además de los tópicos administrativos y pedagógicos, la Asociación ha destinado una parte del tiempo para la realización de talleres de formación a formadores, en particular sobre el tema de la simetría/asimetría como columna vertebral conceptual para hacer explícita la relación arte- ciencia. Al respecto, como se formulaba en el proyecto el Tensor Artístico, se han hecho talleres donde se abordó el concepto contemporáneo de simetría, en la acepción de preservación de una forma y tamaño, cuando ésta se somete a los movimientos rígidos esenciales: translación, rotación y reflexión. En otro taller se aplicaron estos conceptos a construcción de rompecabezas, es decir, se elaboró el concepto de teselación o cubrimiento de una superficie plana con una misma figura que se ubica de diversas formas, sin quede superficie vacía o se traslapen las figuras. Algunos artistas formadores, a su vez, realizaron estos talleres con sus estudiantes.

En el proceso de evaluar el trabajo realizado con los niños, además de los logros obtenidos, emergieron algunos problemas, más o menos agudos, según la localidad. La principal dificultad tiene que ver con poder incorporar a todos los chicos de un grupo a las actividades. En los colegios donde la atención se presta en los CLAN este problema es manejable ya que se cuenta con los instrumentos y materiales adecuados para llevar a cabo las actividades, pero, cuando se atiende a los niños en los colegios, la situación es diferente. Por ejemplo, no se dispone de todos los materiales e instrumentos necesarios. Los niños en los colegios están en su hábitat y fácilmente pueden desaparecer de la escena e irse a jugar a algún sitio recóndito, o se “comportan bien” cuando son advertidos por los docentes de los colegios que pueden perder el refrigerio, el almuerzo y el transporte por su “mala conducta”. Los artistas han ido descubriendo y desarrollando juegos y dinámicas para incorporar a los niños a las actividades, sin embargo, en ocasiones algunos son renuentes y causan una dinámica negativa en las clases. Se ha dado el caso de agresiones verbales y amenazas por parte de algunos niños, no solo entre ellos, sino hacia los artistas formadores. Como es natural en el caso de los artistas, la mayoría rechaza utilizar métodos de disciplina vertical y chantaje con los niños.

Qué hacer en los casos en que niños que son líderes negativos crean una dinámica que puede involucrar a otros y generar un caos?  Qué hacer cuando los profesores de los colegios observan que los artistas formadores “no tienen dominio de grupo”, porque “se dejan mangonear de los chicos”? Qué hacer cuando el artista formador siente la tentación de responder a la violencia y al desorden con métodos autoritarios, o cuándo se desmorona su confianza y decide renunciar a trabajar con “grupos inmanejables”?

Lo que ha surgido en las evaluaciones y anécdotas sobre los procesos en el aula es sorprendente, porque de una u otra forma, los artistas formadores que han sido valientes y han persistido en cumplir con su misión han descubierto que el afecto, el amor, es la fuerza más poderosa del universo. Tratar bien a los niños, por su nombre, interesarse por ellos como personas, ayudarlos a descubrir sus talentos, animarlos en su trabajo, abrirles la puerta de otros mundos desconocidos, causa una onda de choque de optimismo y júbilo. Los niños, con el trabajo artístico y con el afecto de sus maestros artistas han sentido que pueden contar sus historias y desterrar a sus fantasmas. Y tal vez esa experiencia, transitoria, pero profunda, pueda significar nuevos referentes en la vida de esos niños. De hecho, nuestros artistas formadores han descubierto la eficacia terapéutica del arte, el afecto y el juego creativo para sanar las heridas del niño interior y por lo tanto se han percatado de la importancia no de poner barreras o escudos en la relación con los niños.

Las reflexiones y discusiones sobre los procesos y las historias fantásticas que ocurren en los talleres de formación artística de nuestros niños, nos forzaron a considerar que el objetivo general del trabajo de investigación debería ser qué elementos aporta a la pedagogía el trabajo de artistas formadores en los talleres de formación artística de los niños de los colegios públicos de Bogotá, en el marco del proyecto CLAN – IDARTES.
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