Crear es volar

Por: Maximiliano Londoño Penilla

Coordinador Pedagógico Asociación Cultural Vuelo.

El Plan Distrital de Lectura y Escritura del alcalde de Boogotá, Enrique Peñalosa invertirá 150.000 millones de pesos en el cuatrenio para promocionar la lectura y escritura desde la primera infancia, modernizar la red de bibliotecas públicas y escolares y fomentar la investigación, evaluación y diálogo de saberes con respecto a la cultura escrita.

Es natural que un artista se oponga a someterse a seguir un patrón pre establecido e  inmodificable como columna vertebral de su creación.  Se supone que el artista, lo es en tanto, puede libremente romper con el orden existente para crear o sugerir uno nuevo. Es decir, implícitamente se admite que lo natural en el arte es romper las estructuras  axiomático-deductivas de todo sistema formal. En otras palabras, el arte cuestiona la posibilidad de erigir un sistema completo, congruente y auto consistente cuyos axiomas, teoremas y deducciones para realizar demostraciones, pudieran convertirse en el sistema “perfecto” e inalterable de razonamiento y acción humanos. El artista considera que no existe una serie de reglas o pautas que puedan ser establecidas como la panacea con la cual se puedan regir de manera perfecta, en el sentido de acabada o no susceptible de mejora, los asuntos de la sociedad. Así, que el artista, en el más legítimo de los sentidos, es un profeta, es un adalid de su época, es un inventor de ficciones que anima a los demás a descubrir y desarrollar sus propios talentos y posibilidades.

El arte, a través de la vía sensible, impacta el alma y la mente.  Y de esta manera contribuye positivamente a lograr la felicidad y la sobrevivencia exitosa de la especie humana. Si se pierde la chispa creadora y todo se vuelve rutina, procedimiento, formato, apego a lo establecido, entonces irremediablemente la humanidad perece. La ciencia y el arte comparten este método prometeico de la búsqueda y exploración de la viabilidad de otros mundos o imaginarios posibles. Haciendo eco de Percy Shelley y Federico Schiller, el artista y el científico, desarrollan ideas o hipótesis, profundas y apasionadas, sobre las relaciones de los seres humanos, consigo mismos, con su entorno,  con el universo en su conjunto, con el infinito y con lo transcendente y eterno que subsume a lo efímero y cambiante.

Con la incursión del arte en las aulas de clase, a través del  programa conocido como 40 horas, CLAN IDARTES o Jornada Completa, fruto de un  convenio entre la Secretaría de Educación Distrital y la Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte, se han proporcionado talleres de formación artística a niños de los colegios públicos de Bogotá. En contra jornada  o en la jornada única, los niños beneficiarios del programa reciben talleres de teatro, música, artes plásticas, audiovisuales, danza y literatura, que se realizan tanto en instalaciones de los colegios como en lugares especialmente habilitados y dotados de materiales y equipos conocidos como los CLAN.  En la actualidad hay 20 CLAN en 10 localidades de la capital. Alrededor de 50.000 niños de colegios distritales participan en este proyecto CLAN IDARTES de la Alcaldía de Bogotá. En los  propósitos tanto de mejorar la calidad de la educación pública en Bogotá como de construir comunidad (3º pilar del nuevo plan Distrital de Desarrollo)  formulados por el Alcalde Enrique Peñalosa, el programa CLAN IDARTES podrá jugar un rol protagónico, porque de hecho, este programa es un proyecto piloto para promover el desarrollo de la facultad creadora y para sembrar la convivencia pacífica en nuestros ciudadanos, empezando por los niños y su entorno escolar y familiar.

En la tripleta arte, educación y paz, característica del proyecto CLAN IDARTES, encontramos un ejemplo concreto de una anomalía, singularidad o nuevo paradigma, que rompe la lógica formal del comportamiento tradicional de disciplina férrea y sumisión del estudiante, casi de milicia, que ha predominado en las aulas de clases. Analicemos brevemente la relación arte- educación. Imaginemos una escena  cotidiana en los colegios públicos o en un CLAN. En el 2013, un maestro típico de la escuela tradicional observa asombrado como el profe de teatro, está tirado en el suelo, al igual que los estudiantes, haciendo “piruetas” extrañas (juegos teatrales).  Antes de la iniciación del programa CLAN IDARTES, la reacción usual del docente era: “Que horror, esto es un caos, una indisciplina terrible, este profe de artes, no sólo no tiene manejo de grupo, sino que además el mismo promueve el desorden”.

En la actualidad, muy probablemente ese mismo docente, después de más de tres años desde que se iniciara el programa CLAN IDARTES comentará: “Estos chinos aunque siguen siendo hiperactivos, ahora se auto controlan más, pero la verdad es que son más pilos”.  Y esto no ha pasado desapercibido, para diversos entes, como la UNESCO, que ha reconocido que el programa de formación artística de los niños de los colegios públicos de Bogotá ha contribuido notablemente a mejorar la calidad de la educación pública de la ciudad.

Al incorporarse el arte al aula de clase no se ha destruido nada de lo positivo que pudiera tener la educación  tradicional, más enfocada en  los contenidos cognitivos, que en los procesos sico emocionales, creativos y de convivencia pacífica con la diversidad, normalmente más identificables en los procesos artísticos. Lo que se empieza a reconocer, con los talleres artísticos, es que las ideas y las emociones no están separadas sino que forman una unidad indisoluble en un ser humano que se desenvuelve en un ambiente favorable al desarrollo de su potencial creador. Por eso son más pilos ahora los niños que son beneficiarios del programa de formación artística, porque han descubierto que la pasión no debe estar en contra de la razón, sino en congruencia.  La estética (la belleza) libera a la razón encadenada y adormilada por la rutina y la disciplina férrea impuesta exteriormente de arriba hacia abajo. Con el arte,  de repente la imaginación del niño puede volar libremente en un universo hiperdimensional  y atravesar agujeros de gusano alterando la métrica del tiempo. Este es el proceso de tejido social y formación ciudadana que requieren nuestros niños, para descubrir como forjar una paz que sea duradera, después del posacuerdo.

 La formación artística es terapéutica, sanadora del alma y las emociones, per se, porque al activar la chispa creadora se refuerza la auto estima y por substracción de materia se disuelve la neurosis e incluso la sicosis. El arte refuerza la personalidad endodirigida, es decir, aquella en donde la autoridad proviene de adentro hacia afuera, no externamente impuesta. Los problemas que tenemos a nivel mundial y local provienen en lo fundamental  del predominio de la personalidad exodirigida en la mayoría de los seres humanos, o sea, del sometimiento a la dictadura de la opinión y costumbres establecidas. Con el arte podemos tomar distancia del modo indicativo (el presente, pasado y futuro simples) e incursionar en el modo subjuntivo, es decir, en el universo de las hipótesis, los anhelos, los ensueños, las conjeturas, las metáforas, etc. Con el arte aprendemos a volar, a inventar lo que no existe todavía, a construir formas y estructuras fantásticas, y a traer al presente, al aquí y al ahora, todos esos imaginarios para construir una nueva realidad. Por eso crear es volar. O de manera concreta,  danzar, cantar, actuar, pintar, etc., es volar.

En síntesis, el programa CLAN IDARTES, que opera en convenio con las organizaciones artísticas  y culturales de Bogotá, no le dice a los niños lo que deben aprenderse  y recitar de memoria, ni les enseña a ser borregos, sino que les ayuda a que puedan hacer crecer sus alas, para que puedan volar por sí mismos.

Bogotá, 16 de junio de 2016

maxlondono53@gmail.com

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Talleres de formación artística

de los niños bogotanos: semilleros de paz  

Por: Maximiliano Londoño Penilla

Coordinador Pedagógico de la Asociación Cultural Vuelo

"Si logramos que nuestros niños sean felices lo demás lo podemos solucionar, queremos niños que sean amados en la casa, que se sientan seguros en el colegio, que no haya matoneo, que se respeten las diferencias, unos niños que puedan desarrollar sus habilidades", dijo el alcalde de Bogotá, Enrique Peñalosa, en el Consejo Distrital de infancia. Foto de la Alcaldía. 

Los talleres entendidos como espacios de crecimiento garantizan a los niñas y a los niños la posibilidad de hacer cosas y, al mismo tiempo, incitan a la reflexión sobre qué están haciendo. El taller es un lugar especializado y en él se desarrollan actividades meditadas. En el taller es posible curiosear, probar y volver a probar, concentrarse, explorar, buscar soluciones, actuar con calma, sin la obsesión de obtener un resultado a toda costa. Puede también ser una diversión y un juego. Es hacer por el placer de hacer. El taller ayuda a los niños a crecer dejándoles tiempo para crecer.

Battista Quinto Borghi,  "Los talleres en educación infantil. Espacios de crecimiento"

                                               

Este documento forma parte del proyecto de investigación que la  Asociación Cultural Vuelo (antigua Asociación Lyndon LaRouche)  realiza sobre los procesos asociados a los talleres de formación artística que sus artistas formadores llevan a cabo con  52 grupos de niños de los colegios: Ricaurte (20 grupos, discriminados así: 8 de artes plásticas, 4 de danza, 2 de teatro, 4 de literatura y 2 de música), José Martí  (9 grupos, discriminados así: 1 de artes plásticas, 4 de danza y 4 de teatro), Tomás Carrasquilla (3 grupos, discriminados así: 2 de literatura y 1 de música) y Carlos Arango Vélez (11 grupos de música).

El propósito de este escrito es hacer un reflexión sobre el concepto de taller artístico que ha ido emergiendo y enriqueciéndose  en la realización misma de esos talleres. Con la ejecución creciente de estos talleres en las instalaciones de los colegios, en lugar de en los CLAN IDARTES, sitios, estos últimos,  acondicionados y con disponibilidad de materiales y equipos apropiados para los talleres, de hecho, los talleres han tenido que llevarse a cabo en las aulas de clase tradicionales, con las limitaciones inherentes a esas instalaciones. Esto ha desafiado la inventiva de las organizaciones artísticas y de los artistas formadores, quienes en condiciones no óptimas han cumplido con la misión de  formación artística de los niños de los colegios distritales. Así, se ha revelado que aunque lo adecuado es disponer de espacios amplios y bien dotados de los materiales y equipos requeridos, el concepto de taller implica también  la transformación del espacio – tiempo convencional  en un espacio- tiempo artístico de creación, aún en condiciones precarias.

Algunos colegios como el colegio Eduardo Santos, que tenían un espacio limitado pero disponible, decidieron construir unas aulas nuevas dispuestas para la realización de los talleres artísticos. Aunque estas no son suficientes para albergar a los estudiantes en la jornada ampliada en la que se realizan los talleres, si evidencian la voluntad política de los rectores, que buscan ampliar la planta física de los colegios para adecuarla a las crecientes necesidades de una jornada completa educativa (8 horas).

Colegio Ricaurte. Taller de construcción de instrumentos musicales con materiales reciclables. Asociación Cultural Vuelo, Programa CLAN IDARTES, 2015.

Algo semejante ha hecho el colegio Ricaurte, el cual logró que el Distrito alquilara un local amplio que colinda con las instalaciones del colegio. Con solo romper una pared y colocar una puerta,  el colegio ahora dispone de varias áreas  que se han asignado tanto a las actividades artísticas como a las deportivas.

Al respecto, la Secretaría de Educación Distrital debería llevar a cabo un inventario que deje en claro qué colegios públicos disponen de espacios en los cuales se pudieran construir nuevas instalaciones diseñadas para la realización de los talleres de formación artística y de prácticas de recreación y deporte. Esas “aulas” deberán ser amplias y dotadas de los materiales y equipos requeridos para la ejecución de los talleres de formación artística. Así mismo, los nuevos colegios que se construyan deberán estar diseñados para poder realizar la jornada completa, incluidos los espacios para las actividades artísticas y deportivas. Este inventario de espacios disponibles en los colegios debería formar parte de un inventario más amplio en el que se incluyan todas las instalaciones, auditorios, bibliotecas, salones comunitarios, etc., que eventualmente puedan ser usados para la realización de talleres artísticos y eventos de circulación y socialización artística.

Semillero artístico de la Asociación Cultural Vuelo. Presentación de la obra La isla del tesoro, en el Teatro Acto Latino, junio de 2013.

El costo del transporte de los niños a los sitios donde están ubicados los CLAN y la “evasión” de niños,  que por diversas razones  finalmente no llegan  al CLAN,  razones entre las que se incluyen la falta de cooperación de algunos padres de familia que todavía no conocen las bondades del programa de formación artística de los niños, implica la resignificación de los CLAN, de un lado, y el aprovechamiento de las ventajas que significa estar en el colegio mismo dictando los talleres, en términos de las posibilidades de construcción de tejido social con los diversos  estamentos de la comunidad adscrita al colegio: estudiantes, docentes de planta, directivas del colegio y padres de familia.

Una de las modificaciones que debería llevarse a cabo en los Convenios de Asociación que tienen las organizaciones artísticas con IDARTES, para la realización de estos talleres de formación artística de los niños, es que se establezca, explícita y formalmente, que los talleres de formación artística podrán dictarse no solamente a los niños –los cuales deben seguir siendo el foco central-, sino también a los docentes de los colegios y a los padres de familia, para sensibilizarlos sobre la importancia de esta actividad. Y por qué no también  a otros miembros de la comunidad barrial?

Los CLAN deberían seguir acogiendo a los niños cuyos colegios no dispongan de áreas disponibles para llevar a cabo los talleres artísticos, pero paralelamente los CLAN, deberían convertirse en lugares de libre acceso para la formación artística de los ciudadanos, sin discriminación de edad, sexo o condición física. Con convenios interinstitucionales como el que actualmente tiene las Secretaría de Educación Distrital con la Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte, a través del cual se financia el programa CLAN-IDARTES, convenios que incluyeran a otros entes como la Secretaría de Seguridad y la Secretaría de Integración Social, los CLAN IDARTES, podrían convertirse en el mejor pivote de los tres pilares del nuevo Plan  Distrital de Desarrollo de la administración que preside Enrique Peñalosa: 1) Igualdad en calidad de vida, 2) Democracia urbana, y 3) Construcción de comunidad. 

Colegio Ricaurte, artes plásticas, artista formador Manuel Malaver, Clan IDARTES la Pepita, Asociación Cultural Vuelo 2016.

La labor realizada por las organizaciones culturales y artísticas de Bogotá en convenio con el proyecto CLAN IDARTES, para llevar a cabo el programa de formación artística de los niños de los colegios distritales, se ha convertido en el más avanzado proyecto piloto de  construcción de tejido social,  una escuela de convivencia ciudadana con aceptación y comprensión de las diferencias, vital para el proceso de afianzamiento de una paz duradera en el posconflicto.  De hecho, una de las  más importantes  contribuciones  de Bogotá al proceso de paz sería a través del arte. No es casual que Bogotá sea conocida como capital artística,  tanto nacional como internacionalmente.  El alcalde Peñalosa puede alterar positivamente la dinámica de nuestro país si le asigna a Idartes y a las organizaciones artísticas y culturales de la ciudad la responsabilidad  de darle impulso, en particular,  al 3º pilar del plan de desarrollo (Construcción de comunidad).  La realización de este objetivo implica, en realidad, promover  la formación ciudadana para la convivencia pacífica en el posconflicto.

Colegio Alfonso López Pumarejo, danza, Clan IDARTES Las Delicias, artista formador Joel Aquino, Asociación Cultural Vuelo 2016.

La comprensión de esta dinámica del arte vivo en la educación,  la cultura, la ciencia, la economía y  la política abre nuevas dimensiones al  proceso de forjar una Colombia que ofrezca mejores oportunidades para todos y cada uno de los ciudadanos de nuestro país, de tal manera que éstos  puedan desarrollar su potencial creativo y sus conocimientos como fundamento sólido del desarrollo, industrial, agrícola, científico, tecnológico, artístico y cultural de la nación.

Bogotá,  2 de junio de 2016

maxlondono53@gmail.com

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Peñalosa,arte, educación y ciencia

Peñalosa, arte, educación y ciencia

Por: Maximiliano Londoño Penilla

Coordinador Pedagógico Asociación Cultural Vuelo.

El Alcalde de Bogotá, Enrique Peñalosa, dialoga con niños en el lanzamiento del programa distrital de lectura y escritura, Leee es volar, en la biblioteca El Tintal

En el proceso de construir sobre lo construido e impulsar las nuevas iniciativas de la administración del alcalde Enrique Peñalosa, el director de IDARTES, Juan Ángel,  convocó a los artistas y a las organizaciones artísticas de Bogotá para que formularan sus observaciones y propuestas tendientes a enriquecer el proyecto del plan de desarrollo distrital, que actualmente es analizado y será aprobado por el Concejo de la ciudad a finales de mayo, como ruta de navegación de la ciudad en los próximos cuatro años.

Previa a la reunión del concejo distrital de arte, se realizaron dos reuniones de delegados de diversos sectores artísticos de Bogotá, quienes en cuatro mesas de trabajo hicieron un inventario de las iniciativas más sentidas de la comunidad artística. El Concejo Distrital de Arte, ampliado con estos delegados adicionales, culmino la labor de recopilar las propuestas de los artistas y de las organizaciones artísticas para que estas fueran incluidas en la propuesta de plan de desarrollo distrital. 

Los artistas y las organizaciones artísticas reclaman que el arte, de manera explícita, sea considerado  como política de estado, tal como lo es la salud y la educación. Y que en congruencia con esa perspectiva se tomen las decisiones pertinentes que garanticen la sostenibilidad de los artistas y las organizaciones artísticas.

La formación artística de los niños de los colegios distritales es uno de los programas de IDARTES que más reconocimiento y respaldo ha suscitado entre los habitantes de Bogotá. De hecho fue una de las  iniciativas más votada por los visitantes de la página bogota.abierta, en la que se recopilaron las más de 20.000 iniciativas y propuestas que se formularon por los ciudadanos para enriquecer el plan de desarrollo distrital. Alrededor de 60.000 niños y niñas han sido beneficiarios  de los talleres de música, teatro, literatura, audiovisuales, artes plásticas y danza, que se han impartido en los colegios públicos. Este programa es la mejor escuela de vida, libertad y trabajo creador, para construir convivencia y progreso en nuestro país. Este programa de formación artística en los colegios públicos contribuye a que tengamos una educación con calidad, como la que propugna el alcalde Peñalosa. Pero debería ampliarse para incluir no sólo a los niños sino también a los padres de familia y a los docentes de los colegios distritales.

Taller de danza, Colegio Alfonso López Pumarejo, Asociación Cultural Vuelo, programa CLAN IDARTES

El planteamiento de Enrique Peñalosa, expresado en su anteproyecto del plan distrital de desarrollo, de que la felicidad de los bogotanos es su columna vertebral, ha sido recibido tanto con interés  como con expectativa sobre cómo se materializará está visión. El anteproyecto del plan de desarrollo formula el siguiente planteamiento:

“El objetivo del plan es propiciar el desarrollo pleno del potencial de los habitantes de la ciudad, para alcanzar la felicidad de todos en su condición de individuos, miembros de una  familia y de la sociedad”.

Taller de teatro, Colegio Ricaurte, Asociación Cultural Vuelo, Programa CLAN IDARTES

El plan de Peñalosa se fundamenta en 3 pilares y cuatro ejes transversales: Los pilares son: 1) Igualdad en calidad de vida, 2) Democracia urbana, y 3) Construcción de comunidad. Los ejes transversales son: 1) Nuevo ordenamiento territorial, 2) Desarrollo económico basado en el conocimiento, 3) Sostenibilidad ambiental basada en la eficiencia energética, y 4) Gobierno legítimo, eficiente en lo administrativo y fortalecido en lo local.

El prólogo de la Constitución de Estados Unidos, señala que la búsqueda del bienestar general y la felicidad son el propósito central de la nación del norte. Cuando en 1776 se proclama la Constitución de los EU, se buscaba: 1) Afirmar la independencia política, 2) Garantizar el desarrollo de las manufacturas (industria),  3) Promover la tecnificación de la agricultura, y 4) Impulsar la construcción de grandes obras de infraestructura, como los canales, los puertos y los ferrocarriles.

Este programa de reconstrucción económica, cultural y social, era el fundamento físico de la libertad política. El cual era imposible de llevar a cabo con las políticas coloniales de Inglaterra.

Es muy interesante que Peñalosa haga eco implícito del origen revolucionario de la patria de Benjamín Franklin, George Washington, Alexander Hamilton, Abraham Lincoln y John F. Kennedy, en los primeros párrafos del plan de desarrollo.  No hay oposición o dicotomía entre el fomento de las obras y el desarrollo cultural, social y político. Si no hay progreso material y empleo productivo, estable y bien remunerado, no habrá paz duradera. Como lo planteaba Henry Carey, el asesor económico de Lincoln, se requiere una armonía de intereses entre trabajadores, empresarios, productores agrícolas, campesinos, científicos, artistas y todos los estamentos de la nación, en procura del bienestar general y la felicidad.

Taller de artes plásticas, Colegio Ricaurte, Asociación Cultural Vuelo, programa CLAN IDARTES

La articulación del arte, la ciencia y la tecnología, sobre la base de que la verdadera riqueza es el conocimiento, es otro asunto novedoso e importante que incorpora el plan de desarrollo del Alcalde Peñalosa. Hay estereotipos que difunden la errónea idea de que el arte y la ciencia son antagónicos. Se arguye burdamente que los artistas son simplemente “emocionales e intuitivos” mientras que los científicos son “fríos y calculadores”. En realidad, las ideas y las emociones están juntas. Y a lo que se le pone pasión también simultáneamente se le pone el intelecto. Los grandes científicos, creadores de sistemas, eran al mismo tiempo artistas. Einstein refirió que cuando estaba cansado en su arduo trabajo como físico, tocaba su violín, lo cual le permitía visualizar formas  y nuevos imaginarios en la maraña de datos y fórmulas. Pasteur, quien descubrió el principio sobre el cual funcionan las vacunas era pintor y María Curie, madre de la energía nuclear, era una consumada pianista, al igual que lo fue Wernher von Braun, el padre de los cohetes espaciales.

En diversos foros realizados para promover la participación ciudadana en la formulación de propuestas para el plan de desarrollo, la secretaria de cultura, recreación y deporte, María Claudia López, la secretaria de educación, María Victoria Ángulo,  el secretario de seguridad, Daniel Mejía, y el Alcalde Peñalosa, han reconocido la importancia del arte en el proceso de forjar ciudadanía y convivencia. Y en particular han solicitado el concurso del arte en el posconflicto.

Tren chino que viaja a velocidades entre 350 y 400 km por hora y conecta a las ciudades de Wuhan, Shengzou y Beijing. El Metro de Bogotá se podría financiar con crédito de instituciones financieras chinas. 

En evento realizado en la biblioteca el Tintal, el alcalde Peñalosa puso en marcha el plan Leer es Volar y pidió a los bogotanos participar activamente para convertir a todos los lugares significativos de la capital en sitios de promoción de la lectura y la escritura. Peñalosa, en su anterior administración construyó las grandes bibliotecas de la Ciudad (Tintal, Tunal y Virgilio Barco), importante patrimonio cultural y arquitectónico de la ciudad, que forma parte del sistema que incluye 5 bibliotecas menores y 11 bibliotecas barriales.

El dilema del alcalde Peñalosa es cómo obtener los fondos para financiar su ambicioso plan de desarrollo. Cómo llevar a cabo las inversiones en obras de infraestructura, salud, educación, seguridad, cultura, arte, etc. Dentro del concepto de asociaciones público privadas que el alcalde acoge debería incluirse la posibilidad del financiamiento de grandes obras como el Metro, por parte de China.

En los últimos 30 años el dragón asiático se ha ido convirtiendo en una gran potencia que promueve la  inversión en grandes obras de infraestructura. A instancias de China, en octubre de 2014, se creó el Banco Asiático de Inversión en Infraestructura, el cual a mediados de enero de 2016 incluía a 57 naciones, con solicitudes de ingreso de una veintena adicional de países que aspiran a ser socios de esta importante fuente de crédito para proyectos. Aunque hasta ahora Estados Unidos ha sido reacio a participar en esta iniciativa, el presidente chino, Xi Jing Ping ha reiterado la invitación a que Estados Unidos también se incorpore a este ente. Sin embargo, grandes aliados de Estados Unidos, como el Reino Unido, Alemania, Francia, Italia, España, entre otros, ya son socios fundadores de este banco.

Actualmente China, además del Banco Asiático de Inversión en Infraestructura, patrocina otras iniciativas y entidades financieras cuya propósito central es financiar proyectos económicos de todo tipo. Para hablar sólo de nuestra región, Nicaragua, por ejemplo, construye actualmente el más moderno canal interoceánico mundial con capital chino. De manera análoga, Bolivia, desarrolla actualmente proyectos de procesamiento de minerales, transporte, ciencia y tecnología, con asistencia china. Otro tanto hacen Argentina y Brasil. Es más, dadas las ventajas financieras (bajas tasas de interés y créditos a largo plazo) que ofrecen las instituciones bancarias y financieras chinas, la realidad es que actualmente la nación asiática ya supera, en préstamos conferidos en las Américas,  al Banco Interamericano de Desarrollo y al Banco Mundial. Ver artículo: Santos, Xi Jing Ping y las semillas de la paz, en el mes de agosto de 2015, del blog: forodeproyectosestrategicos.blogspot.com

Existe gran expectativa en la comunidad artística sobre cuáles serán finalmente las asignaciones presupuestales que respaldarán el rol cada vez más prominente de Bogotá, como urbe reconocida nacional e internacionalmente por sus programas y espectáculos artísticos y culturales.

Bogotá, 12 de mayo de 2016

maxlondono53@gmail.com